Las voces del alumnado constituyen una poderosa heterodoxia, o contrapunto, a la raíz del paradigma de la discapacidad como deficiencia individual innata […]. Específicamente, la heterodoxia de la voz del alumnado proporciona dos nociones clave para re-examinar la identidad de la discapacidad desde la imaginación sociológica: la resistencia y la resiliencia. (Susan Peters, The heterodoxy of student voice. Traducción propia)

[Peters, S.J. (2010). The heterodoxy of student voice: challenges to identity in the sociology of disability and education, British Journal of Sociology of Education, 31:5, 591-602]